Цель: сформировать у воспитателей понимание недопустимости коррупционных проявлений, развить навыки распознавания коррупционных ситуаций и отработать модели поведения в них.

Задачи:

• разъяснить понятие коррупции и её проявлений в ДОУ;
• отработать навыки корректного отказа от предложений, имеющих признаки коррупции;
• выработать стратегии безопасного общения в потенциально конфликтных ситуациях;
• создать единые стандарты поведения сотрудников ДОУ в вопросах противодействия коррупции.

Продолжительность: 2–2,5 часа.

Ведущий: педагог‑психолог или старший воспитатель, прошедший подготовку по антикоррупционному просвещению.
Участники: воспитатели и другие педагогические работники ДОУ.

Ход тренинга

1. Вступление (15 минут)

• Приветствие, объявление темы и целей тренинга.
• Притча «Старательный дровосек»: обсуждение морали (важность осмысления последствий своих действий).
• Мозговой штурм: «Что такое коррупция? Какие ассоциации вызывает это слово?».
• Краткое теоретическое введение:
• определение коррупции (по юридическому словарю);
• виды коррупционных проявлений в ДОУ (незаконное вознаграждение, подарки с условиями, покровительство и т. д.);
• правовые последствия (ссылки на ФЗ № 273‑ФЗ, № 152‑ФЗ и УК РФ).

2. Упражнение «Подарки» (20 минут)

• Цель: осознать собственные чувства, связанные с подарками, и научиться понимать скрытые мотивы дарителя.
• Ход:
• Ведущий раздаёт участникам карточки с названиями подарков (например: букет цветов, конфеты, планшет, сертификат на массаж, серьги с бриллиантами, открытка, сделанная ребёнком, путевка в санаторий и т. д.).
• Задание: ответить на вопросы:
• От кого вы могли бы принять такой подарок?
• Кому вы откажете в таком подарке?
• Какие чувства вызывает у вас этот подарок?
• Что хочет получить от вас человек, подаривший такой подарок?
• Обсуждение в кругу: участники делятся ответами.
• Совместное ранжирование подарков от «безопасных» к «опасным» с точки зрения риска обвинения во взятке.
• Групповое определение границы, после которой подарок лучше отвергнуть.

3. Упражнение «Сплетни» (20 минут)

• Цель: развить навыки безопасного общения и противодействия слухам, которые могут спровоцировать обвинения в коррупции.
• Ход:
• Участники разбиваются на пары.
• Каждая пара получает карточку с провокационным высказыванием коллеги (например: «А Анне Михайловне родители цепочку золотую подарили…», «У тебя платья все такие дорогие…», «Говорят, тебе родители подарки таскают» и т. п.).
• Задача: придумать и показать короткую инсценировку — корректный ответ, который снизит риск слухов о взятках и о материальном положении.
• Обсуждение: какие фразы оказались наиболее эффективными, какие эмоции вызвал диалог.

4. Упражнение «Кейсы» (30 минут)

• Цель: отработать алгоритм действий в типичных ситуациях, потенциально содержащих коррупционную составляющую.
• Ход:
• Разделение на 3–4 команды.
• Каждая команда получает кейс — реальную ситуацию из практики ДОУ. На подготовку даётся 10 минут, затем — инсценировка и аргументация решения.
• Примеры кейсов:
• Кейс 1. Ребёнок случайно разбил вашу подставку для ручек. На следующий день его мама приносит такую же подставку. Принять ли её? Что сказать? А если мама предлагает 2000 рублей на покупку или дарит сертификат в магазин косметики на 5000 рублей?
• Кейс 2. В группу приходит новый ребёнок, который плохо адаптируется. Мама дарит вам цветы и конфеты. Как поступить? А если она предлагает 3000 рублей или ежемесячные выплаты через банк как «добровольное пожертвование»?
• Кейс 3. Вы переезжаете, добираться до работы стало сложно. Родители дарят вам смартфон и просят довести группу до конца года. Как отреагировать? А если они предлагают компенсировать транспортные расходы?
• Подсказки для ведущего: во всех случаях оптимальный вариант — отказаться, а при предложении пожертвований направлять родителей к заведующему.

5. Упражнение «Отказ от подарка» (20 минут)

• Цель: отработать навык чёткого и корректного отказа.
• Ход:
• Участники работают в парах: один вручает подарок (придумывает сам), другой отказывается.
• Важно: отказ должен быть однозначным, но вежливым; можно аргументировать, выбирать интонацию.
• По желанию пары демонстрируют свои диалоги группе.
• Рефлексия: какие чувства возникли, когда приходилось отказываться и когда ваш подарок отвергли?

6. Разработка правил поведения (15 минут)

• Коллективное составление «Кодекса честности воспитателя ДОУ»:
• правила приёма подарков (что допустимо, что нет);
• алгоритмы действий при получении подозрительного предложения;
• принципы общения с родителями и коллегами по финансовым вопросам;
• контакты для обращения в сложных ситуациях (заведующий, ответственный за антикоррупционную политику).
• Фиксация правил на флипчарте, обсуждение и утверждение группой.

7. Завершение и рефлексия (10 минут)

• Каждый участник кратко делится:
• что оказалось самым сложным в упражнениях;
• какой навык он считает наиболее полезным;
• какие вопросы остались открытыми.
• Ведущий подводит итоги: подчёркивает важность личного примера, прозрачности и соблюдения единых стандартов.
• Раздача памяток «Как вести себя в ситуациях, потенциально связанных с коррупцией» (краткие правила и контакты).

Материалы и оборудование:

• карточки с заданиями для упражнений «Подарки», «Сплетни», «Кейсы»;
• ручки, листы бумаги;
• флипчарт и маркеры;
• памятки для участников.

Ожидаемые результаты:

• повышение осведомлённости воспитателей о коррупционных рисках в ДОУ;
• формирование устойчивых навыков отказа от коррупционных предложений;
• создание единого стандарта поведения сотрудников в вопросах противодействия коррупции;
• укрепление доверия и прозрачности в коллективе.